Το ιδιαίτεροφροντιστήριο…

Για περισσότερες πληροφορίες μεταφερθείτε στην ιστοσελίδα μας www.oikodidaskaleia.gr

2012!!! Ένας αριθμός με πολλές ιδιότητες...

Σάββατο 31 Δεκεμβρίου 2011
                                 
Το 2012 είναι προ των πυλών  και πέρα από  τις προσδοκίες πού έχει ο καθένας μας ,  είναι ένας  αριθμός με  πολλές ιδιότητες . Όπως :


•Το παραγοντικό του 2012  (2012! ) έχει 5776 ψηφία , αριθμός που είναι τέλειο τετράγωνο  (5776 = 762).


•20122 = 4048144  και 4418404 = 21022.


•Ο 2012 και το τετράγωνο του (4048144)  αποτελούνται μόνο από τα ψηφία  0, 1, 2, 4, και 8.


•Ο 2012 διαιρείται με το γινόμενο των παραγοντικών των ψηφίων του 2!*0!*1!*2!=2*1*1*2=4.


•2012 = 22 x 503.


•Οι αριθμοί 2012, 2013, 2014, και 2015 είναι ο καθένας τους  γινόμενο τριών πρώτων αριθμών.


•Ο 2012  είναι το έτος  όπου έχουμε 5  τετάρτες το Φεβρουάριο και 3 φορές την ημερομηνία “Παρασκευή και 13”.




•Ο 2012 και οι  Μάγια . Το  ημερολόγιο των Μάγια  Βασίζεται σε τρείς κύκλους: Έναν κεντρικό κύκλο 365 ημερών, έναν «ιερό» κύκλο 260 ημερών κι έναν Μεγάλο Κύκλο 5.125 ετών. Στις 21 Δεκεμβρίου του 2012 τελειώνει ένας Μεγάλος Κύκλος


•Το έτος 2012 αποτελεί την 100η επέτειος από την βύθιση του Τιτανικού .


•Το 2012 είναι έτος αφιερωμένο στον διάσημο μαθηματικό AlanTuring καθώς έχουν περάσει 100 χρόνια από την γέννηση  του.
Διαβάστε περισσότερα...

Σημειωματάριο του Νεύτωνα στα ....ελληνικά!!!!

Παρασκευή 30 Δεκεμβρίου 2011
Σημειωματάριο του Νεύτωνα από την εποχή που ήταν φοιτητής στο Κέιμπριτζ, ειναι γραμμένο από τον ίδιο στα ελληνικά .



Ολόκληρο το σημειωματάριο μπορείτε να το βρείτε στο σύνδεσμο της ψηφιακής βιβλιοθήκης του Κέιμπριτζ:
Διαβάστε περισσότερα...

Πρωτοχρονιάτικες ευχές από έναν εκκεντρικό μαθηματικό του προηγούμενου αιώνα !!!!

Πέμπτη 29 Δεκεμβρίου 2011




   Όσο εξωφρενικές και αν νομίζετε ότι είναι οι προσδοκίες σας για το νέο χρόνο μπορείτε να ησυχάσετε, υπάρχουν και χειρότερα. Στην δεκαετία του 1920  ο Βρετανός μαθηματικός GH.Hardy  έγραφε σε μια ευχετήρια κάρτα σε ένα φίλο του,τι προσδοκά να του φέρει ο νέος χρόνος .
 Ευχόταν λοιπόν:

1. Να αποδειχθεί η υπόθεση του Ρίμαν ( παρεμπιπτόντως ακόμα δεν έχει αποδειχτεί!!)
2. Να βελτιώσει το σκορ του,  στο κρίκετ. (ήταν μανιώδης παίκτης του κρίκετ)
3.Να βρει μια απόδειξη για την ύπαρξη ή μη του θεού που να μπορεί να πείσει το ευρύ κοινό.
4. Να είναι ο πρώτος άνθρωπος που θα κατακτήσει το Έβερεστ.
5.Να γίνει ο πρώτος άνθρωπος  που θα είναι παράλληλα  πρόεδρος της Σοβιετικής ένωσης ,της Γερμανίας  και της μεγάλης Βρετανίας .
6.Να δολοφονηθεί ο Μουσολίνι.

Δημοσιεύτηκε στο περιοδική έκδοση  της Αγγλικής μαθηματικής εταιρείας το 1994.
Διαβάστε περισσότερα...

Χρήσιμα links!

Πέμπτη 23 Ιουνίου 2011
http://www.askisiologio.gr/



Διαβάστε περισσότερα...

Οδηγός: Πώς να συμπληρώσετε σωστά το μηχανογραφικό σας

· Θεωρούμε ως υπόθεση εργασίας ότι έχουμε συγκεντρώσει τον μέγιστο αριθμό μορίων, π.χ. 20.000 μόρια! Σας υπενθυμίζουμε ότι έχουν παρατηρηθεί άνοδοι και πτώσεις σχολών κατά χιλιάδες μόρια από τη μία χρονιά στην άλλη!

· Χαρακτηρίζουμε τις σχολές είτε ως Α (πρώτης προτίμησης) είτε ως Β (δεύτερης προτίμησης) είτε ως Γ (τρίτης προτίμησης) διατρέχοντας το σύνολο των σχολών και των δύο πεδίων που έχουμε επιλέξει, ανεξάρτητα από τις βάσεις των προηγουμένων ετών. Οσες σχολές δεν μας ενδιαφέρουν τις προσπερνούμε και δεν τις χαρακτηρίζουμε.

· Διερευνούμε με ιδιαίτερη προσοχή το πρόγραμμα των σπουδών κάθε σχολής ή τμήματος, τις μεταπτυχιακές προοπτικές και τα επαγγελματικά δικαιώματα.

· Ιεραρχούμε τις σχολές της κάθε κατηγορίας με αύξοντα αριθμό 1, 2, 3 κτλ. Ετσι, αν π.χ. έχουμε χαρακτηρίσει 10 σχολές ως Α, 10 ως Β και άλλες 10 ως Γ, θα έχουμε τις σχολές Α1, Α2... Α10, Β11, Β12... Β20, Γ21, Γ22... Γ30.

· Σβήνουμε τους χαρακτηρισμούς Α, Β, Γ. Ο αριθμός ο οποίος είναι σημειωμένος δίπλα από κάθε σχολή αποτελεί τη σειρά προτίμησης με την οποία θα συμπληρώσουμε το μηχανογραφικό δελτίο.

Τα πονηρά σημεία
· Η πλέον υψηλόβαθμη σχολή δεν είναι οπωσδήποτε και η «καλύτερη».

· Aν κληθούμε να καταθέσουμε μηχανογραφικό, ενώ πρόκειται να συμμετάσχουμε σε εξετάσεις για τις στρατιωτικές - αστυνομικές σχολές, θα πρέπει να προσέξουμε ώστε οι σχολές που έπονται σε σειρά προτίμησης να δηλώνονται ανεξάρτητα από την ύπαρξη των πρώτων (μπορεί, λ.χ., να υπάρξει αποτυχία σε κάποιο αγώνισμα).

· Να έχουμε υπόψη μας ότι οι σχολές με ειδικό μάθημα έχουν βαθμούς πρόσβασης αρκετά χαμηλότερους από αυτούς για τους οποίους μας προδιαθέτουν οι βαθμοί εισαγωγής (έτσι, π.χ., η Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Θράκης είχε βάση το 2010 20.921 μόρια αλλά αντίστοιχο βαθμό πρόσβασης 18,24 ενώ οι Ναυτιλιακές Σπουδές του Πειραιά είχαν βάση το 2010 17.394 μόρια αλλά αντίστοιχο βαθμό πρόσβασης 15,26).

· Στις περιπτώσεις των υποψηφίων των τρίτεκνων και πολύτεκνων οικογενειών αλλά και σε όσες περιπτώσεις εμπίπτουν στις διατάξεις του νόμου περί μετεγγραφών μπορούν να δηλωθούν και τμήματα εκτός του τόπου της μόνιμης κατοικίας, αρκεί να υπάρχουν αντίστοιχα τμήματα. Η μετεγγραφή πάντως δεν είναι εξασφαλισμένη με βάση τις διατάξεις των επικείμενων νομοθετικών ρυθμίσεων. Απαιτείται ιδιαίτερη προσοχή στον σχετικό πίνακα του υπουργείου Παιδείας για τα «αντίστοιχα» πανεπιστήμια και ΤΕΙ.

· Προσέχουμε τις κοινές σχολές των διαφόρων επιστημονικών πεδίων και τις δηλώνουμε από το πεδίο που μας δίνει τα περισσότερα μόρια. Π.χ., το Τμήμα Δημόσιας Διοίκησης Παντείου, που είναι κοινό τμήμα του 1ου και του 5ου επιστημονικού πεδίου, πρέπει να δηλωθεί από υποψήφιο που έχει πρόσβαση και στα δύο πεδία από εκείνο το πεδίο στο οποίο έχει τα περισσότερα μόρια.

· Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί και εφέτος στις σχολές του Πανεπιστημίου της Κύπρου καθώς απαιτείται ξεχωριστή αίτηση (http://www.ucy.ac.cy). Για τις σχολές του Πανεπιστημίου Κύπρου οι βάσεις εισαγωγής είναι σε πολλές περιπτώσεις αρκετά χαμηλές και επειδή λειτουργεί σύστημα επιλαχόντων είναι δυνατόν να εισαχθεί κάποιος με σχετικά μικρό βαθμό πρόσβασης. Δεν πρέπει να διαφεύγει της προσοχής των υποψηφίων η υψηλή ποιότητα των κυπριακών πανεπιστημίων και τεχνολογικών ιδρυμάτων. Το κόστος της φοιτητικής μετανάστευσης στη Μεγαλόνησο είναι απολύτως αντίστοιχο με εκείνο μιας πόλης στην ελληνική περιφέρεια.

Εξυπνες επιλογές χαμηλών επιδόσεων
Οσοι από τους υποψηφίους έχουν πετύχει υψηλές επιδόσεις διαθέτουν ασφαλώς άνεση σχετικά με το πόσες και ποιες σχολές θα επιλέξουν. Αυτοί όμως των οποίων οι επιδόσεις είναι χαμηλότερες των προσδοκιών τους μπορούν να διεκδικήσουν θέσεις σε χαμηλόβαθμα τμήματα που οδηγούν σε επαγγελματικές ενασχολήσεις ανάλογες των επιθυμιών και των ονείρων τους. Μερικές χρήσιμες παρατηρήσεις:

· Tα επόμενα χρόνια, όταν οι σημερινοί υποψήφιοι βρεθούν στην αγορά εργασίας, θα υπάρχει πλήρης ταύτιση των πανεπιστημίων και ΤΕΙ σε προγράμματα σπουδών, διδακτικό προσωπικό και επαγγελματικά δικαιώματα.

· Χαμηλόβαθμα σημερινά ΤΕΙ θα έχουν υπερκεράσει αρκετά πανεπιστήμια στην ενιαία κλίμακα αξιολόγησης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

· Αρκετοί υποψήφιοι μπορούν να διεκδικήσουν σχολές με πολύ καλές προοπτικές, εφόσον βέβαια σχετίζονται με τα ενδιαφέροντά τους, και από «μη συμβατά» επιστημονικά πεδία, παρά την απώλεια του 7% στα μόριά τους. Π.χ , ένας υποψήφιος της θεωρητικής κατεύθυνσης με μόρια εισαγωγής κοντά στα 10.500 δύσκολα θα βρει σχολή στο 1ο επιστημονικό πεδίο. Αν επομένως έχει πρόσβαση στο 3ο ή στο 4ο ή στο 5ο επιστημονικό πεδίο, μπορεί να αναζητήσει αξιόπιστες λύσεις στα χαμηλόβαθμα ΤΕΙ αυτών των επιστημονικών πεδίων.

· Υπάρχουν λύσεις για όλα τα βαθμολογικά βαλάντια Π.χ., μπορεί ένας υποψήφιος να μην εξασφαλίσει εισαγωγή σε ένα υψηλόβαθμο τμήμα διοίκησης ή λογιστικής, υπάρχουν όμως αντίστοιχα χαμηλόβαθμα ΤΕΙ στο κέντρο και στην περιφέρεια που οδηγούν σε ανάλογο επαγγελματικό περιβάλλον. Ανάλογα ισχύουν και για πολλές σχολές που έχουν σχέση με τις κατασκευές, τη μηχανολογία και την ηλεκτρολογία.

Τα συνηθέστερα λάθη του μηχανογραφικού
· Είναι λάθος να ιεραρχούμε τις σχολές κατά φθίνουσα σειρά μορίων και όχι σύμφωνα με τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα, τις κλίσεις και τις προτιμήσεις μας.

· Η σειρά προτίμησης μιας σχολής δεν αποτελεί κριτήριο για την εισαγωγή μας. Εφόσον συγκεντρώνουμε τον απαραίτητο αριθμό μορίων, επιτυγχάνουμε στη σχολή ή στο τμήμα ανεξάρτητα από τη σχολή προτίμησης. Πολλοί γονείς έχουν λαθεμένα την εντύπωση ότι η σειρά επιλογής διευκολύνει ή δυσκολεύει την εισαγωγή μας σε κάποιο τμήμα. 
· Στο μηχανογραφικό αποτυπώνουμε τις δικές μας επιθυμίες και όχι των άλλων. Τα στερεότυπα των γονέων είναι πάντοτε σεβαστά αλλά απέχουν από την κοινωνική δυναμική και τη σύγχρονη ζήτηση των επαγγελμάτων.

· Μια περιζήτητη και με καλή φήμη σχολή μπορεί να είναι καλή για τους άλλους αλλά όχι για μας. Δεν μπορεί επί παραδείγματι να κατευθυνθώ σε πολυτεχνική σχολή χωρίς να έχω «πρακτικές» κλίσεις και δεξιότητες ή να προτιμήσω λογιστικές σχολές χωρίς να είμαι «οργανωτικός - συμβατικός» τύπος και με άνεση στις αριθμοεργασίες.

· Σίγουρα δεν μπορούμε να ασκήσουμε όλα τα επαγγέλματα, γι' αυτό θα πρέπει να είμαστε επιλεκτικοί στην προτίμησή μας, από τις υψηλόβαθμες ως τις χαμηλόβαθμες σχολές.

· Μια σχολή με υψηλή ζήτηση σήμερα μπορεί να είναι... στα αζήτητα σε έξι-επτά χρόνια που θα βγούμε στην αγορά εργασίας.

· Η σωστή συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου αφορά όλους τους υποψηφίους, ακόμη και εκείνους που δεν τα πήγαν όπως περίμεναν ή δεν πληρούν το κριτήριο της βαθμολογικής βάσηςΗ λήψη απόφασης στη ζωή μας πρέπει να γίνεται με βάση τα δεδομένα που κάθε φορά υπάρχουν. Η ζήτηση άλλωστε στον πιο σημαντικό βαθμό καθορίζει τελικά τις βάσεις εισαγωγής.

Μερικές πληροφορίες που αξίζουν την προσοχή μας
· Οι απόφοιτοι των τμημάτων τουριστικών επιχειρήσεων έχουν το δικαίωμα να εργαστούν ως λογιστές ύστερα από διετή άσκηση.
· Οι απόφοιτοι των τμημάτων πληροφορικής του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών και Πειραιώς εγγράφονται στο Οικονομικό Επιμελητήριο εξασφαλίζοντας τα επαγγελματικά δικαιώματα των οικονομολόγων.
· Το τμήμα πληροφορικής του ΤΕΙ Αθηνών είναι το πρώτο τμήμα ΤΕΙ που υποδέχεται με κατατακτήριες εξετάσεις αποφοίτους πανεπιστημίου!
· Οι απόφοιτοι του Τμήματος Κοινωνικής Διοίκησης Θράκης (ΑΕΙ) αποκτούν άδεια άσκησης επαγγέλματος κοινωνικού λειτουργού, κάτι που εξασφαλίζεται και από τα τμήματα των ΤΕΙ της κοινωνικής εργασίας (Αθήνα, Ηράκλειο, Πάτρα).
· Το Τμήμα Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού στο ΤΕΙ Χαλκίδας, με έδρα τη Θήβα, που ανήκει στο 5ο επιστημονικό πεδίο, έχει ανάλογο πρόγραμμα σπουδών με το Τμήμα Τυποποίησης και Διακίνησης Προϊόντων του ΤΕΙ Θεσσαλονίκης, με έδρα την Κατερίνη, που ανήκει στο 4ο και 5ο επιστημονικό πεδίο! Και τα δύο πάντως έχουν ευοίωνες προοπτικές απασχόλησης για τους αποφοίτους τους.
· Το Τμήμα Διεθνών Ευρωπαϊκών Σπουδών Πειραιά και το Τμήμα Διεθνών Ευρωπαϊκών Σπουδών του Παντείου διαφέρουν στο γεγονός ότι οι απόφοιτοι του τμήματος στον Πειραιά που επιλέγουν την κατεύθυνση «Διεθνής και Ευρωπαϊκός Οικονομικός Πυλώνας» εγγράφονται στο Οικονομικό Επιμελητήριο, ενώ οι απόφοιτοι του Παντείου δεν έχουν αυτό το δικαίωμα.

· Οι απόφοιτοι του Τμήματος Διαιτολογίας και Διατροφής του Χαροκοπείου και οι απόφοιτοι των ΤΕΙ Διατροφής και Διαιτολογίας μπορούν να ανοίξουν δικό τους γραφείο ως ελεύθεροι επαγγελματίες με κατοχυρωμένα επαγγελματικά δικαιώματα.

· Οι απόφοιτοι του Τμήματος Φιλοσοφίας του Πανεπιστημίου Πατρών μπορούν πλέον να διοριστούν ως φιλόλογοι.

· Oλοι οι μηχανικοί ύστερα από σύντομη εκπαίδευση και σχετικές εξετάσεις μπορούν να υπογράφουν περιβαλλοντικές μελέτες.

· Μπορεί κάποιος να περάσει σε oικονομικό τμήμα χωρίς να εξεταστεί στο μάθημα «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας»!Το Τμήμα Βιομηχανικής Διοίκησης και Τεχνολογίας Πειραιά και το Τμήμα Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών ανήκουν και στο 4ο πεδίο, οι απόφοιτοί τους όμως εγγράφονται στο Οικονομικό Επιμελητήριο, κάτι που συμβαίνει και με τους αποφοίτους του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης Παντείου, που ανήκει και στο 1ο πεδίο. Κάτι ανάλογο συμβαίνει και με το Τμήμα Στατιστικής του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών, που βρίσκεται στο 2ο επιστημονικό πεδίο.

· Τμήματα με σύγχρονο σχεδιασμό και ελκυστικό πρόγραμμα σπουδών συμβατό με την αγορά εργασίας περνούν συνήθως απαρατήρητα. Ενδεικτικά μπορούμε να αναφέρουμε: το Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επιστήμης Αιγαίου με έδρα τη Μυτιλήνη, το Τμήμα Τεχνών Ηχου και Εικόνας στο Ιόνιο Πανεπιστήμιο με έδρα την Κέρκυρα, το Τμήμα Εργοθεραπείας του ΤΕΙ Αθήνας, τα τμήματα Σχεδιασμού και Παραγωγής Ενδυμάτων στο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης με έδρα το Κιλκίς, το Τμήμα Σχεδιασμού Ξύλου και Επίπλου με έδρα την Καρδίτσα κτλ. 
Διαβάστε περισσότερα...

Οι Metallica συνεργάζονται με τον Lou Reed

Πέμπτη 16 Ιουνίου 2011
Την δημιουργία ενός special project με τη συμμετοχή του Lou Reed ανακοίνωσαν οι Metallica. Πρόκειται για ένα άλμπουμ που θα περιέχει 10 κομμάτια με τις ηχογραφήσεις να έχουν ήδη ολοκληρωθεί.

Περισσότερες λεπτομέρειες δεν έχουν γίνει γνωστές για το πότε θα κυκλοφορήσει ή πως θα ονομάζεται αυτή η συνεργασία πάντως σύμφωνα με τον κιθαρίστα του συγκροτήματος Kirk Hammet, η ιδέα προέκυψε από τη συνεργασία επί σκηνής το 2009 κατά τη διάρκεια της ένταξης των Metallica στο Rock n’ Roll Hall of Fame.
Διαβάστε περισσότερα...

Ένας μεγάλος μαθηματικός και ας "έφυγε" μικρός..

Σάββατο 11 Ιουνίου 2011

Ο σπουδαστής Γκαλουά, η ξεροκεφαλιά και οι γυναίκες




Πόσο κάνει 11+2; Γιατί οι αριθμοί παριστάνονται σε μια ευθεία; Ερωτήματα τα οποία ο καθένας μας θα απαντούσε σε κλάσματα δευτερολέπτου, με την επιπολαιότητα ανάλογη της ταχύτητάς του. Ας πάρουμε όμως τα πράγματα από την αρχή.

Ο Εβαρίστ Γκαλουά (Evariste Galois) γεννήθηκε στις 25 Οκτωβρίου του 1811 σ' ένα χωριό της Γαλλίας . Γιος του δημάρχου και μιας κόρης δικαστή ο Γκαλουά ζούσε μέχρι τα δώδεκά του χρόνια, οπότε και φοίτησε στο "λύκειο" του Λουί λε Γκραν (Louis-le-Grand), σ' ένα πολύ συντηρητικό πλαίσιο υπό την αυστηρή επιτήρηση της μητέρας του η οποία και είχε αναλάβει αυτοβούλως την εκπαίδευσή του (είχε, επίσης, αρνηθεί προσφορά από κολλέγιο της περιοχής για τον γιο της στα δέκα του). Ο Γκαλουά ήταν υποχρεωμένος να μελετά λατινικά και κλασσική φιλοσοφία από τα πρώτα κιόλας χρόνια της ζωής του και δεν είχε καμία απολύτως επαφή με τις θετικές επιστήμες μέχρι να φοιτήσει στο λύκειο αυτό.

Στην αρχή των, επισήμων πια, σπουδών του ακολούθησε επίσης τα λατινικά στα οποία αρίστευσε τα δύο πρώτα χρόνια της φοίτησής του, εκλαμβάνοντας τα σχετικά βραβεία και επαίνους για τους φοιτητές της εποχής. Σύντομα όμως βαρέθηκε και το ενδιαφέρον του για τις σπουδές του εξανεμίστηκε, μέχρι την ημέρα που έπεσε στα χέρια του ένα βιβλίο γεωμετρίας... Ο Γκαλουά μαγεύτηκε αμέσως, τα μαθηματικά έγιναν η μόνη απασχόλησή του για τους επόμενους μήνες, ώσπου στα 15 του ήταν πλέον ικανός να διαβάζει εργασίες και περγαμηνές που προορίζονταν για κορυφαίους επαγγελματίες μαθηματικούς της εποχής. Οι δάσκαλοί του δυστυχώς δεν αναγνώρισαν την ευφυία του μαθητή τους. Τον κατηγόρησαν για ναρκισσισμό και υπέρμετρη φιλοδοξία και σύντομα ο Γκαλουά βρισκόταν στο δρόμο της επιστροφής για ένα άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα, κάτι μεταξύ λυκείου και πανεπιστημίου στο Εκόλ Νορμάλ (Ecole Normale).

Κατά τη διάρκεια της φοίτησης του στο ίδρυμα αυτό συντελέστηκε ίσως ένα από τα μεγαλύτερα εγκλήματα της μαθηματικής διδασκαλίας. Οι καθηγητές του, πιθανώς σαγηνευμένοι από την ιδιοφυία του νεαρού, προτίμησαν να τον ενθαρρύνουν να συνεχίσει απρόσκοπτα τις περαιτέρω μελέτες του με τον ανορθόδοξο τρόπο δράσης και σκέψης του έναντι του να τον προμηθεύσουν με βασικά μαθηματικά εργαλεία και τις σχετικές θεωρίες. Έτσι ο Γκαλουά έμεινε για το υπόλοιπο της ζωής του μετέωρος, ακροβατόντας και ενίοτε διαπράττοντας αρκετά λάθη ανάμεσα στα θαυμαστά μαθηματικά ευρήματά του. Το τι θα ήταν σε θέση να ανακαλύψει ο άνθρωπος αυτός αν είχε λάβει μια ορθή μαθηματική παιδεία από την αρχή της ζωής του θα παραμείνει για πάντα άγνωστο.

Στα μέσα του 1828 ο Γκαλουά επιχείρησε, χωρίς καμία απολύτως προετοιμασία να φοιτήσει , συμπτωματικά, στο πολυτεχνείο της Εκόλ (Ecole Polytechnique). Παρ' ότι απέτυχε στις εξετάσεις του, ο Γκαλουά δεν ήταν ο αποκλειστικός υπεύθυνος. Είναι γεγονός πως, λόγω της προχωρημένης ηλικίας στην οποιά άρχισε να ασχολείται με τα μαθηματικά ένα μεγάλο υπόβαθρο βασικών γνώσεων έλειπε, παρ' όλα αυτά ο Γκαλουά αντιμετωπίστικε με το χειρότερο τρόπο, ως τρελός και αναρχικός από την κριτική επιτροπή λόγω, κυρίως, του δύστροπου και εριστικού (είναι η αλήθεια) χαρακτήρα του και των προτότυπων ιδεών του. Απογοητεύτηκε, ωστόσο δεν το έβαλε κάτω για πολύ καιρό. Λίγο καιρό μετά κοινοποίησε τις εργασίες του πάνω στα πολυώνυμα στην "Ακαδημία των Επιστημών" της Γαλλίας, των ύπατο, τότε, επιστημονικό φορέα με μεγάλο κύρος. Η Ακαδημία πράγματι ασχολήθηκε με τις εργασίες και ανέθεσε την αξιολόγηση τους στον πολύ μεγάλο μαθηματικό και (μάλλον) γνωστό σας, Κοσί (Augustin Louis Cauchy). Ο Κοσί δεν απάντησε ποτέ. Πολλές θεωρίες εικάζουν τους λόγους, όμως αυτή η πτυχή της ζωής του Γκαλουά θ' αναληθεί παρακάτω.


Αργότερα το 1828 θα λάβει χώρα και η δεύτερη απόπειρά του για εισαγωγή στο πολυτεχνείο της Εκόλ. Ο Γκαλουά δεν θα τα καταφέρει ούτε τώρα, είναι όμως σίγουρο ότι αυτή τη φορά οι λόγοι δεν είχαν στο ελάχιστο να κάνουν με τα μαθηματικά. Είναι αδιαμφησβίτητο το γεγονός ότι ο Γκαλούα ήταν παραπάνω από ικανός για να περάσει τις σχετικές εξετάσεις και το ότι οι εξεταστές ήταν προκατειλημμένοι απέναντί του, όπως και το ότι ο Γκαλουά ποτέ δεν προσπάθησε ν' αλλάξει τη γνώμη τους γι' αυτόν. Ο θρύλος εικάζει ότι, κατά τη διάρκεια της εξέτασης ο Γκαλουά εκνευρίστηκε τόσο πολύ που πέταξε την γραφική ύλη του στο κεφάλι ενός από τους εξεταστές.

Στα χρόνια που ακολούθησαν ο Γκαλουά ασχολήθηκε περισσότερο με την πολιτική. Όντας δημοκρατικός, λόγω των πολιτικών αναταραχών στη μοναρχικού καθεστώτος Γαλλία της εποχής, ο Γκαλουά αποβάλλεται από το εκπαιδευτικό ίδρυμα της Εκόλ και φυλακίζεται λίγο μετά. Ευτυχώς είχε προλάβει να κοινοποιήσει εκ νέου τις εργασίες του σε μεγάλους μαθηματικούς της εποχής όπως ο Πουασόν (Simeon Poisson).

Η απάντηση του Πουασόν κάθε άλλο παρά ενθαρυντική ήταν. Χαρακτήρισε την εργασία του Γκαλουά επάνω στη "Θεωρία των Ομάδων" ακατάληπτη, τις αποδείξεις του ελλειπείς και αρνήθηκε να ασχοληθεί μαζί τους. Η απάντησή του βρήκε το Γκαλουά ακόμη φυλακισμένο και τον εξόργισε. Εγκατέλειψε τότε κάθε ιδέα δημοσιοποίησης των εργασιών του μέσω κάποιου επίσημου μαθηματικού φορέα και άρχισε να προσπαθεί να το κάνει μέσω ενός φίλου του, του ιππότη Αυγούστου (Chevalier Auguste).

Ο Γκαλουά τελικά αποφυλακίζεται και... ερωτεύεται, για πρώτη φορά στη ζωή του. Δυστυχώς γι' αυτόν, η εκλεκτή της καρδιάς του είναι η γυναίκα του καλύτερου σκοπευτή των Παρισίων, τον οποίο ο ξεροκέφαλος Γκαλουά προκαλεί σε μονομαχία! Φυσικά αργότερα (εικάζεται ότι ο Γκαλουά δεν ήξερε για την ταυτότητα του ανταγωνιστή του μέχρι την προηγούμενη της μονομαχίας) ο Γκαλουά κατάλαβε πως ήταν καταδικασμένος και αυτό, εν πολλοίς, τον ώθησε να προβεί σε ενέργειες που θα δούμε παρακάτω.

Παρά την προσφορά του αδερφού του και κάποιων φίλων του για φυγάδευση ο Γκαλουά αποφασίζει να κατέβει στο πεδίο της μάχης, έχασε και εγκαταλείφθηκε αιμόφυρτος στις Βερσαλίες απ' όπου και περισυνελέγη από τον αδερφό του. Πέθανε λίγες ημέρες αργότερα από περιτονίτιδα αφού, ως ύστατη πράξη ξεροκεφαλιάς, ο Γκαλουά αρνήθηκε την βοήθεια πολλών ιατρών/ιερέων.

Δεν έφυγε όμως άπρακτος. Ο Γκαλουά είχε γράψει την προηγούμενη νύχτα ολόκληρη την "Θεωρία των Ομάδων". Περιληπτικά, και για να επέλθει η σύνδεση με την εισαγωγή του κειμένου, ο Γκαλουά "καμπύλωσε" το χώρο μέτρησης των αριθμών και του έδωσε τη μορφή αυτού που γεωμετρικά αποδίδεται ως κύκλος (π.χ. 11+2=1). Για την ευκολότερη κατανόηση του παραπάνω δημιουργήματος φανταστείτε ένα ρολόι των 12 ωρών (όχι ηλεκτρονικό εννοείται). Αμφισβητήθηκε γι' αυτή του την εφεύρεση καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής του με πολλούς μαθηματικούς να κάνουν λόγο για "νεανικά πείσματα", "καμίας χρησιμότητας παιχνίδια" κ.λ.π. Η αλήθεια είναι ότι ο κύκλος αυτός απέκτησε στη συνέχεια τόσες ιδιότητες όσο και το σύνολο των πραγματικών αριθμών (R) και βρήκε ποικίλες εφαρμογές σε πολλές σύγχρονες επιστήμες, δικαιώνοντας απόλυτα τον ευφυή σπουδαστή Γκαλουά.

Αφού όμως έτσι έχουν τα πράγματα γιατί δεν αναγνωρίστηκε ποτέ πριν; Θα απαντήσω μόνο για τους δύο κορυφαίους με τους οποίους συνδιαλέχθηκε, τους Πουασόν και Κοσύ. Παρ' ότι, και το τονίζω αυτό, δεν υπάρχει επίσημη εκδοχή για το γιατί απέρριψαν τις εργασίες του Γκαλουά (παρ' ότι απόλυτα ορθολογικές). Όσον αφορά στον Κοσύ, μπορώ να δεχθώ ότι δεν ήταν σε θέση ν' αντιληφθεί απόλυτα την αξία αυτού που μελετούσε και γρήγορα το απέρριψε. Στην περίπτωση, όμως, του Πουασόν το σενάριο αυτό είναι επιστημονικής φαντασίας. Είναι σίγουρο ότι ο Πουασόν ήταν απολύτως ικανός να καταλάβει την αξία του κύκλου και τη χρησιμότητά του. Πιστεύω πως την απέρριψε είτε γιατί προσωπικά αντιπαθούσε το Γκαλουά για τον άναρχο τρόπο γραφής και σκέψης του (ο Πουασόν ήταν φανατικός υποστηρικτής της τάξης στα μαθηματικά) είτε νίκησε ο υπερμετρος εγωισμός και φοβήθηκε για την αμφισβήτηση της πρωτοκαθεδρίας του. Έχω αναφερθεί σχετικά με την "V.I.P." νοοτροπία που κυριαρχούσε στους μαθηματικούς/επιστημονικούς κύκλους της εποχής.

Καλησπέρα σας κι ευχαριστώ όσους έφθασαν εως εδώ.

Διαβάστε περισσότερα...

Οικοδιδασκαλεία...μια όαση γνώσης

Τρίτη 7 Ιουνίου 2011

Το ιδιαίτερο φροντιστήριο...

Η νέα εποχή στην εκπαίδευση έχει φτάσει. Λαμβάνοντας υπόψη την οικονομική κρίση που διανύουμε, την γιγάντωση των απαιτήσεων που επιβάλλει το Νέο Σχολείο, καθώς και την απρόσωπη «παροχή υπηρεσιών» μεγάλων φροντιστηριακών ομίλων, εμείς καινοτομούμε.
Σε οικείο περιβάλλον παρέχουμε στη μαθήτρια και στον μαθητή:

§ προσωπικές τιμές μόνο για τις ώρες διδασκαλίας.

Αναλυτικότερα μπορείτε να δείτε τις προσφορές μας εδώ

§ εναλλακτικά εκπαιδευτικά προγράμματα για όλες τις τάξεις Γυμνασίου, Λυκείου, καθώς και για μεταλυκειακές σπουδές

§ επαγγελματικό προσανατολισμό

§ συμβουλευτική καθοδήγηση για την συγγραφή ερευνητικών εργασιών

§ ανάπτυξη των προσωπικών ικανοτήτων με την κατάλληλη για αυτήν/αυτόν εξάσκηση

§ δομή, κίνητρα και στόχους

§ χρόνο, ενδιαφέρον και ευελιξία

§ English speaking tuition.

Μέσα μας:

§ διαδραστικός πίνακας και ψηφιακά μέσα προβολής

§ υπολογιστές

§ διαδίκτυο

§ μοντέρνες διδακτικές στρατηγικές, βασισμένες σε μαθήτυπους και σε δεξιότητες κριτικής σκέψης (Teaching strategies, learning types and critical thinking skills in teaching mathematics).

Στόχοι μας:

§ οι προσωπικοί στόχοι των μαθητών

§ αυτοεπιβεβαίωση, βαθμιαία πρόοδος και επιτυχία

Όραμά μας:

§ μια άρτια και γόνιμη προσωπική εκπαίδευση, η οποία θα ακολουθεί τη μαθήτρια και τον μαθητή όχι μόνο μέχρι τις Πανελλήνιες εξετάσεις, αλλά και σε όλη τη διάρκεια της ακαδημαϊκής τους καριέρας.

§ η γνώση να γίνει όαση, προσιτή σε όλους, ανεξαρτήτου ηλικίας, χωρίς κόπο, αλλά με τον κατάλληλο τρόπο.

Υπεύθυνοι Σπουδών:

Χάρης Αγκυρόπουλος M.Sc.

Μεταπτυχιακό Δίπλωμα στην Εφαρμοσμένη Στατιστική

Ασπασία Αγκυροπούλου M.Sc.

Μεταπτυχιακό Δίπλωμα στην Στατιστική

Λίγα λόγια για εμάς...

Χάρης Αγκυρόπουλος M.Sc.

Απόφοιτος του Μαθηματικού τμήματος του Εθνικού & Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Κάτοχος Μεταπτυχιακού Διπλώματος στην Εφαρμοσμένη Στατιστική του Πανεπιστημίου Πειραιώς. Μέλος του Ελληνικού Ινστιτούτου Στατιστικής. Μακροχρόνια παιδαγωγική εμπειρία (1999) στο χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης («Κατεύθυνση», «Διάκριση», ιδιαίτερα μαθήματα σε μαθητές όλων των τάξεων και σε φοιτητές).


Διαβάστε περισσότερα...

Όταν ο Fermat είχε κέφια!!!!!

Τρίτη 31 Μαΐου 2011


  Ο Πιέρ ντε Φερμά (1601-1665) υπήρξε εμβληματική φυσιογνωμία των μαθηματικών του 17ου αιώνα .Ερασιτέχνης μαθηματικός , δικηγόρος στο επάγγελμα ,πρωτοπόρος στην θεωρία πιθανοτήτων και στον απειροστικό λογισμό. Έγινε θρύλος όταν σημειώνοντας   στο περιθώριο  μιας σελίδας  των «Αριθμητικών» του Διόφαντου έγραφε :
«Είναι αδύνατο να υπάρξουν  τρεις θετικοί ακέραιοι x, y, z για κάθε ν >3   τέτοιοι ώστε να ισχύει  xn + yn = zn», συμπληρώνοντας ,« έχω βρει μια πραγματικά  θαυμάσια απόδειξη  , όμως το περιθώριο της σελίδας είναι πολύ μικρό για να την χωρέσει.» Ε λοιπόν το θεώρημα αυτό  αντιστάθηκε στους μαθηματικούς για περισσότερα από 350 χρόνια, ασχολήθηκαν μαζί του ανεπιτυχώς εκατοντάδες μαθηματικοί μερικοί μάλιστα τεράστιου διαμετρήματος όπως ο  Γκάους,   μέχρι που το επικήρυξαν ΄  ώσπου το 1995 ένας  Αμερικανός μαθηματικός  ο Άντριου Γουαιλς παρουσίασε την απόδειξη. Αυτά τα ξέρει όμως όλος ο κόσμος. Αυτό που δεν είναι πολύ γνωστό και είναι απορίας άξιο είναι το γεγονός ότι ο Φερμά κατόρθωσε ένα ακόμα άθλο για τον όποιο ακόμα οι ιστορικοί των μαθηματικών αναρωτιούνται πως τα κατάφερε.
      Ο αβάς Μερσεν σε μια επιστολή του στον στον Φερμά  ρωτούσε: ποιος είναι ο λόγος του γινομένου 230 Χ 38Χ 55Χ11 Χ132 Χ19 Χ312 Χ43 Χ61 Χ83 Χ223 Χ331 Χ379 Χ601 Χ757 Χ1201 Χ7019 Χ823.543 Χ616.318.177 Χ100.895.598.169  προς το άθροισμα των διαιρετών του. Ο Φερμά του απάντησε  ότι ήταν 1 προς 6, και για την ακρίβεια , παρατήρησε  ότι οι πρώτοι διαιρέτες του τελευταίου όρου του γινόμενου 100.895.598.169   ήταν δυο πρώτοι αριθμοί ο  112.303   και 898.423.Το μυστήριο είναι πως ο Φερμά κατόρθωσε να απαντήσει σε ένα τέτοιο ερώτημα όταν εμπλέκονται τόσο μεγάλοι αριθμοί , χωρίς την χρήση υπολογιστή.
Διαβάστε περισσότερα...

Και Λίγο Αθλητικά...

Σάββατο 14 Μαΐου 2011

Μάντσεστερ, η «πρωτεύουσα» της Αγγλίας!

Η Γιουνάιτεντ κατέκτησε το 19ο πρωτάθλημα της ιστορίας της και πραγματοποίησε ένα όνειρο, που, πριν δυο δεκαετίες, ήταν… θερινής νυκτός: Ξεπέρασε κατά έναν τίτλο τη Λίβερπουλ! Πανηγύρια, όμως, ακούγονται κι από… την άλλη μεριά του Μάντσεστερ, μετά από 35 ολόκληρα χρόνια! Τη μέρα που η συμπολίτισσα γιόρτασε το πρωτάθλημα, ο Γιάγια Τουρέ έδωσε το Κύπελλο Αγγλίας στη Σίτι (1-0 τη Στόουκ) και επιτέλους, μία κούπα! Τελευταία φορά που το Μάντσεστερ γιόρταζε… εις διπλούν, ήταν πριν 43 χρόνια, το 1968!

Διαβάστε περισσότερα...

Για καλά διαβασμένους τα θέματα των Πανελληνίων

Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρία τονίζει για τα θέματα των μαθηματικών, ότι «δεν υπάρχει κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία ούτε στα πλαίσια του ίδιου θέματος ούτε και ανάμεσα στα διαφορετικά θέματα. Είναι ατυχής η επιλογή του Β1 ερωτήματος, διότι είναι σαφώς δυσκολότερο από τα επόμενα ερωτήματα. Τα θέματα είναι σαφώς δυσκολότερα από τα αντίστοιχα θέματα του 2010». Διαβάστε περισσότερα...

ΤΟ ΒΡΑΒEΙΟ ABEL ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ ΠΟΥ ΑΝΑΚΑΛΥΨΕ ΤΙΣ ΣΦΑΙΡΕΣ ΜΕ ΕΠΤΑ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ

Κυριακή 1 Μαΐου 2011

Στον αμερικανό μαθηματικό John Milnor απονέμεται για το 2011 το Βραβείο Άμπελ, το αποκαλούμενο και «Νόμπελ Μαθηματικών», σύμφωνα με ανακοίνωση της Νορβηγικής Ακαδημίας Επιστημών. Ο Milnor, ο οποίος έγινε γνωστός όταν ανακάλυψε ότι υπάρχουν σφαίρες σε επτά διαστάσεις, βραβεύεται για «τις πρωτοποριακές ανακαλύψεις του στην τοπολογία, την γεωμετρία και την άλγεβρα», δηλαδή σε όλο το φάσμα των μαθηματικών, ένα ασυνήθιστο επίτευγμα...

Ο 80χρονος σήμερα επιστήμονας ειδικός στην τοπολογία και τη θεωρία των δυναμικών συστημάτων, αλλά επίσης στην θεωρία παιγνίων, την θεωρία ομάδων και την θεωρία των αριθμών, διδάσκει στο Ινστιτούτο Μαθηματικών Επιστημών του πανεπιστημίου Stony Brook της Νέας Υόρκης. Η καριέρα του ξεκίνησε το 1950, όταν, φοιτητής ακόμα στο πανεπιστήμιο Πρίνστον, τράβηξε πάνω του το ενδιαφέρον, επειδή κατάφερε να λύσει ένα άλυτο μέχρι τότε πρόβλημα σχετικά με την καμπυλότητα των κόμβων. Το 1956 αναγνωρίστηκε διεθνώς, όταν απέδειξε την ύπαρξη «εξωτικών» σφαιρών με επτά διαστάσεις και παράξενες τοπολογικές ιδιότητες.

Έχει γίνει επίσης διάσημος για τα «μυθικά» βιβλία του, τα οποία με σχετικά απλό τρόπο εξηγούν τα μαθηματικά. Η Νορβηγική Ακαδημία επισημαίνει χαρακτηριστικά ότι «όλα τα έργα του Milnor διακρίνονται για τη σπουδαία έρευνά τους, τις θεμελιώδεις ενοράσεις, τη ζωηρή φαντασία, τα στοιχεία έκπληξης και την υπέρτατη ομορφιά τους».

Ο Milnor έχει ήδη βραβευτεί με όλα τα άλλα σημαντικά βραβεία μαθηματικών (Φιλντς 1962, Βολφ 1989 κ.α.). Παρόλα αυτά, όπως είπε, ξαφνιάστηκε όταν τον ειδοποίησαν ότι είχε πάρει και το βραβείο Άμπελ. «Πάντα», δήλωσε, «αιφνιδιάζεται κάποιος, όταν τον παίρνουν τηλέφωνο στις έξι ώρα το πρωί».

Το βραβείο Άμπελ απονεμήθηκε για πρώτη φορά το 2003 και γρήγορα απέκτησε «στάτους» ισοδύναμο με Νόμπελ μεταξύ των μαθηματικών. Συνοδεύεται από το ποσό του 1 εκατ. δολαρίων περίπου. Το βραβείο πήρε το όνομα του Νορβηγού μαθηματικού του 19ου αιώνα Νιλς Χένρικ Άμπελ, ο οποίος ανακάλυψε τη θεωρία ομάδων μαζί με τον Τσέχο μαθηματικό Φράντιζεκ Βολφ. Η τελετή απονομής θα γίνει στο Όσλο στις 24 Μαϊου και το βραβείο θα απονείμει ο νορβηγός βασιλιάς Χάραλντ.
Διαβάστε περισσότερα...

A beautiful mind...but the flesh was weak...

Σάββατο 30 Απριλίου 2011

Evariste Galois' father Nicholas Gabriel Galois and his mother Adelaide Marie Demante were both intelligent and well educated in philosophy, classical literature and religion. However there is no sign of any mathematical ability in any of Galois' family. His mother served as Galois' sole teacher until he was 12 years old. She taught him Greek, Latin and religion where she imparted her own scepticism to her son. Galois' father was an important man in the community and in 1815 he was elected mayor of Bourg-la-Reine.

The starting point of the historical events which were to play a major role in Galois' life is surely the storming of the Bastille on 14 July 1789. From this point the monarchy of Louis 16th was in major difficulties as the majority of Frenchmen composed their differences and united behind an attempt to destroy the privileged establishment of the church and the state.
Despite attempts at compromise Louis 16th was tried after attempting to flee the country. Following the execution of the King on 21 January 1793 there followed a reign of terror with many political trials. By the end of 1793 there were 4595 political prisoners held in Paris. However France began to have better times as their armies, under the command of Napoleon Bonaparte, won victory after victory.
Napoleon became first Consul in 1800 and then Emperor in 1804. The French armies continued a conquest of Europe while Napoleon's power became more and more secure. In 1811 Napoleon was at the height of his power. By 1815 Napoleon's rule was over. The failed Russian campaign of 1812 was followed by defeats, the Allies entering Paris on 31 March 1814. Napoleon abdicated on 6 April and Louis XVIII was installed as King by the Allies. The year 1815 saw the famous one hundred days. Napoleon entered Paris on March 20, was defeated at Waterloo on 18 June and abdicated for the second time on 22 June. Louis XVIII was reinstated as King but died in September 1824, Charles X becoming the new King.
Galois was by this time at school. He had enrolled at the Lycée of Louis-le-Grand as a boarder in the 4 th class on 6 October 1823. Even during his first term there was a minor rebellion and 40 pupils were expelled from the school. Galois was not involved and during 1824-25 his school record is good and he received several prizes. However in 1826 Galois was asked to repeat the year because his work in rhetoric was not up to the required standard.
February 1827 was a turning point in Galois' life. He enrolled in his first mathematics class, the class of M. Vernier. He quickly became absorbed in mathematics and his director of studies wrote
It is the passion for mathematics which dominates him, I think it would be best for him if his parents would allow him to study nothing but this, he is wasting his time here and does nothing but torment his teachers and overwhelm himself with punishments.
Galois' school reports began to describe him as singular, bizarreoriginal and closed. It is interesting that perhaps the most original mathematician who ever lived should be criticised for being original. M. Vernier reported however
Intelligence, marked progress but not enough method.
In 1828 Galois took the examination of the École Polytechnique but failed. It was the leading University of Paris and Galois must have wished to enter it for academic reasons. However, he also wished to enter this school because of the strong political movements that existed among its students, since Galois followed his parents example in being an ardent republican.
Back at Louis-le-Grand, Galois enrolled in the mathematics class of Louis Richard. However he worked more and more on his own researches and less and less on his schoolwork. He studied Legendre'sGéométrie and the treatises of Lagrange. As Richard was to report
This student works only in the highest realms of mathematics.
In April 1829 Galois had his first mathematics paper published on continued fractions in the Annales de mathématiques. On 25 May and 1 June he submitted articles on the algebraic solution of equations to the Académie des Sciences. Cauchy was appointed as referee of Galois' paper.
Tragedy was to strike Galois for on 2 July 1829 his father committed suicide. The priest of Bourg-la-Reine forged Mayor Galois' name on malicious forged epigrams directed at Galois' own relatives. Galois' father was a good natured man and the scandal that ensued was more than he could stand. He hanged himself in his Paris apartment only a few steps from Louis-le-Grand where his son was studying. Galois was deeply affected by his father's death and it greatly influenced the direction his life was to take.
A few weeks after his father's death, Galois presented himself for examination for entry to the École Polytechnique for the second time. For the second time he failed, perhaps partly because he took it under the worst possible circumstances so soon after his father's death, partly because he was never good at communicating his deep mathematical ideas. Galois therefore resigned himself to enter the École Normale, which was an annex to Louis-le-Grand, and to do so he had to take his Baccalaureate examinations, something he could have avoided by entering the École Polytechnique.
He passed, receiving his degree on 29 December 1829. His examiner in mathematics reported:-
This pupil is sometimes obscure in expressing his ideas, but he is intelligent and shows a remarkable spirit of research.
His literature examiner reported:-
This is the only student who has answered me poorly, he knows absolutely nothing. I was told that this student has an extraordinary capacity for mathematics. This astonishes me greatly, for, after his examination, I believed him to have but little intelligence.
Galois sent Cauchy further work on the theory of equations, but then learned from Bulletin de Férussac of a posthumous article by Abel which overlapped with a part of his work. Galois then took Cauchy's advice and submitted a new article On the condition that an equation be soluble by radicals in February 1830. The paper was sent to Fourier, the secretary of the Paris Academy, to be considered for the Grand Prize in mathematics. Fourier died in April 1830 and Galois' paper was never subsequently found and so never considered for the prize.
Galois, after reading Abel and Jacobi's work, worked on the theory of elliptic functions and abelian integrals. With support from Jacques Sturm, he published three papers in Bulletin de Férussac in April 1830. However, he learnt in June that the prize of the Academy would be awarded the Prize jointly to Abel (posthumously) and to Jacobi, his own work never having been considered.
July 1830 saw a revolution. Charles 10th fled France. There was rioting in the streets of Paris and the director of École Normale, M. Guigniault, locked the students in to avoid them taking part. Galois tried to scale the wall to join the rioting but failed. In December 1830 M. Guigniault wrote newspaper articles attacking the students and Galois wrote a reply in the Gazette des Écoles, attacking M. Guigniault for his actions in locking the students into the school. For this letter Galois was expelled and he joined the Artillery of the National Guard, a Republican branch of the militia. On 31 December 1830 the Artillery of the National Guard was abolished by Royal Decree since the new King Louis-Phillipe felt it was a threat to the throne.
Two minor publications, an abstract in Annales de Gergonne (December 1830) and a letter on the teaching of science in the Gazette des Écoles ( 2 January 1831) were the last publications during his life. In January 1831 Galois attempted to return to mathematics. He organised some mathematics classes in higher algebra which attracted 40 students to the first meeting but after that the numbers quickly fell off. Galois was invited by Poisson to submit a third version of his memoir on equation to the Academy and he did so on 17 January.
On 18 April Sophie Germain wrote a letter to her friend the mathematician Libri which describes Galois' situation.
.. the death of M. Fourier, have been too much for this student Galois who, in spite of his impertinence, showed signs of a clever disposition. All this has done so much that he has been expelled form École Normale. He is without money... . They say he will go completely mad. I fear this is true.
Late in 1830 19 officers from the Artillery of the National Guard were arrested and charged with conspiracy to overthrow the government. They were acquitted and on 9 May 1831 200 republicans gathered for a dinner to celebrate the acquittal. During the dinner Galois raised his glass and with an open dagger in his hand appeared to make threats against the King, Louis-Phillipe. After the dinner Galois was arrested and held in Sainte-Pélagie prison. At his trial on 15 June his defence lawyer claimed that Galois had said
To Louis-Phillipe, if he betrays
but the last words had been drowned by the noise. Galois, rather surprisingly since he essentially repeated the threat from the dock, was acquitted.
The 14th of July was Bastille Day and Galois was arrested again. He was wearing the uniform of the Artillery of the National Guard, which was illegal. He was also carrying a loaded rifle, several pistols and a dagger. Galois was sent back to Sainte-Pélagie prison. While in prison he received a rejection of his memoir. Poisson had reported that:-
His argument is neither sufficiently clear nor sufficiently developed to allow us to judge its rigour.
He did, however, encourage Galois to publish a more complete account of his work. While in Sainte-Pélagie prison Galois attempted to commit suicide by stabbing himself with a dagger but the other prisoners prevented him. While drunk in prison he poured out his soul
Do you know what I lack my friend? I confide it only to you: it is someone whom I can love and love only in spirit. I have lost my father and no one has ever replaced him, do you hear me...?
In March 1832 a cholera epidemic swept Paris and prisoners, including Galois, were transferred to the pension Sieur Faultrier. There he apparently fell in love with Stephanie-Felice du Motel, the daughter of the resident physician. After he was released on 29 April Galois exchanged letters with Stephanie, and it is clear that she tried to distance herself from the affair.
The name Stephanie appears several times as a marginal note in one of Galois' manuscripts.
Galois fought a duel with Perscheux d'Herbinville on 30 May, the reason for the duel not being clear but certainly linked with Stephanie.
You can see a note in the margin of the manuscript that Galois wrote the night before the duel.
The note reads
There is something to complete in this demonstration. I do not have the time. (Author's note).
It is this which has led to the legend that he spent his last night writing out all he knew about group theory. This story appears to have been exaggerated.
Galois was wounded in the duel and was abandoned by d'Herbinville and his own seconds and found by a peasant. He died in Cochin hospital on 31 May and his funeral was held on 2 June. It was the focus for a Republican rally and riots followed which lasted for several days.
Galois' brother and his friend Chevalier copied his mathematical papers and sent them to Gauss, Jacobi and others. It had been Galois' wish that Jacobi and Gauss should give their opinions on his work. No record exists of any comment these men made. However the papers reached Liouville who, in September 1843, announced to the Academy that he had found in Galois' papers a concise solution
...as correct as it is deep of this lovely problem: Given an irreducible equation of prime degree, decide whether or not it is soluble by radicals.
Liouville published these papers of Galois in his Journal in 1846.
The theory that Galois outlined in these papers is now called Galois theory.
Διαβάστε περισσότερα...